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教师资格证中小学教综笔试主观题(19)

http://www.hteacher.net 2020-09-23 09:18 中国教师资格网 [您的教师考试网]

【试题示例】

1.习作课上,徐老师正和同学们讨论怎么写“最喜爱的一种玩具”,丁丁坐在教室的后排,低着头,专心致志地玩着手里的变形金刚,徐老师发现丁丁在开小差,就走到他的座位旁,把变形金刚拿了过来,微笑着对全班同学说:“要写好最喜爱的一种玩具,必须会玩那种玩具,并且把玩的过程清楚的写清楚,下面我们请丁丁说一说变形金刚怎么玩?”丁丁红着脸认真地向大家讲起了。

问题:

(1)试评析徐老师对待课堂问题行为的做法。

(2)面对学生的课堂问题行为,教师可以运用哪些教好策略?

1.【参考答案】

(1)徐老师发现丁丁在开小差,并没有立刻指责批评他,而是借机请丁丁回答问题,一方面防止丁丁继续开小差,另一方面维护了丁丁的自尊心。徐老师能够及时冷静、随机应变地解决课堂中的突发性问题,体现了教师的教育机智。

(2)课堂问题行为的应对策略:

①运用积极的言语和非言语手段调控。对出现问题行为的学生的良好行为进行表扬;表扬其他学生的良好行为。

②合理运用惩罚。少量、方式适当的惩罚可有效地减少课堂问题行为。

③引导学生参与学习活动,不给学生留违纪的时间。

④进行心理辅导。

2.下面是一位老师与几名初中学生的对话:

师:同学们最不喜欢什么样的老师?

生1:最不喜欢三类老师。首先是长得丑的

师:相貌靠遗传,老师自己恐怕做不了主!

生1:那可以穿漂亮一点啊!我们每天关在学校里上课,上得头昏眼花,可有的老师呢,都什么时代了,还整天穿样式那么土、颜色那么灰暗的衣服,实在太low了,弄得人真是一点听课的激情都没有啦!

师:呵呵,看来老师得多买几件漂亮衣服,时尚一点,养眼一点!

生2:对对对!我讨厌的第二类老师就是长得丑还喜欢对学生板着脸的。其实长得不好看、穿得土气一点也不是很要紧,多笑笑就不丑了!最怕的就是性格不好!

师:看来同学们喜欢性格开朗的美丽老师!第三类呢?

生3:上课闷死人的老师!我们天天干坐着听课真的很累的,老师为什么不能让我们每节课都笑上几次,让我们开开心心地学习呢?

师:同学们怎样才会笑呢?

生3:觉得新鲜有趣、好笑好玩,觉得很开心,就一定会笑!老师备课的候,干嘛不备下这个呢?

师:同学们希望老师课堂上能够新鲜信息多一点,语言幽默一点,课堂形式有趣一点,课堂气氛快乐一点,对吗?

生4:对对对!我发誓,只要哪个老师能够让我每节课都笑上三次,哪怕长得再丑,穿得再土,性格再不讨人喜欢,我都认了!

问题:

(1)在学校教育教学活动中,现代教师应扮演哪些角色?

(2)如何营造良好的课堂教学气氛?

2.【参考答案】

(1)现代教师角色转变观认为:

①教师是学生学习的促进者。当前学生的学习方式正由传统的接受学习向探究式、研究式学习转变,这就要求教师必须从传授知识的角色向教育促进者的角色转变。材料中教师与学生谈论最不喜欢什么样的老师,想要找到学生所喜欢的老师,来进一步促进学生的学习。

②教师应该是教育教学的研究者。教师不仅是教学者还应该是研究者,要精通教学理论和分析教学理论,并可以独立完成教育行动研究。材料中的老师主动与学生谈论,其实是想了解学生的特点和掌握学生喜欢什么样的老师,并进一步研究教育教学。

③教师是课程的开发者和研究者。教师要开发教育资源,包括开发校内和校外的教育资源;教师要根据实际情况调整课程进度和结构;教师还要有设计教学活动的能力。材料中的老师通过与学生交谈,发现了学生喜欢风趣幽默的课堂氛围,可以凭此进一步地进行调整和开发新课程。

④教师应该是社区型的开放教师。随着社会的发展,学校教育与社会的联系更加密切,教师的教育不仅局限于学校、课堂。教师不仅是学校的教师,而且是社会的一员,所以教师应是开放型教师。

⑤教师应该是终身学习的践行者。终身教育理念贯穿于整个社会,教师也应该将终身教育理念落到实处,时时刻刻注意对于自身的反思,促进自身的不断发展。

(2)为了营造积极的课堂气氛,需要做好几个方面的工作:

①建立和谐的课堂人际关系,这是创设良好课堂气氛的基础;案例中的教师在与学生的整个对话过程中,就体现出了民主平等、关心爱护学生的和谐师生关系。

②灵活运用各种教学方法。案例中的教师就做到了精心组织课堂教学,既善于倾听学生的问题又能巧妙地使用语言艺术来回答学生的疑问,并且引导学生慢慢地对问题进行深入思考。灵活运用了谈话、讨论等教学方法。

③采用民主的领导方式。班主任比较善于倾听学生的意见,在领导班级过程中,不是以直接的方式管理班级,而是以间接的方式引导学生。案例中的教师没有批评学生提出问题的不合理的地方,而是在合理的方面给出解答,善于倾听学生建议,不是单纯从班规的角度来进行管理。

④给予学生合理的期望。案例中老师通过讨论的形式了解了学生对老师的期望,同时在了解学生的基础上,教师可以对学生给予合理的期望。

责任编辑:郭爽

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